Objetivo general
Aportar conocimientos y prácticas innovadoras en la didáctica de los docentes universitarios, estén éstos en ejercicio de una cátedra universitaria o tengan como expectativa acceder a ella, de acuerdo a las normativas actuales, a los requerimientos del curriculum por competencias y los desafíos de la inserción de tecnologías de la información y del conocimiento en la docencia.

Está organizado en módulos formativos que contemplan actividades de aprendizaje presencial y a distancia, conforme a la naturaleza del eje temático en desarrollo. En los encuentros presenciales, los profesores presentan los conceptos, habilidades y valores requeridos para conocer, comprender, valorar y practicar la docencia universitaria. Y en los encuentros a distancias, los profesores desarrollan trabajos individuales y grupales que les permitan comprender la importancia de la planificación estratégica de las clases así como de los medios y recursos para la comunicación efectiva de los saberes en el contexto universitario.
Objetivos de Aprendizaje
Al culminar el módulo el estudiante estará capacitado para:
 Manejar estrategias metodológicas, orientadas a la revisión de los procesos educativos y
a su influencia en la transformación social en entornos presenciales y virtuales
 Sistematizar las propias prácticas pedagógicas basadas en la transversalidad, integración
e interdisciplinariedad y el trabajo por competencias.
 Comprender los alcances de la didáctica en entornos presenciales y virtuales
 Analizar los momentos didácticos del PEA en los diferentes entornos educativos
 Aplicar conceptos fundamentales de planificación, metodología y evaluación educacional
en su práctica docente, en el sistema presencial como en entornos virtuales.

Unidades Modulo 1 – EL PROCESO DIDÁCTICO Tiempo
1.- Didáctica Universitaria y momentos del Proceso Didáctico P AD
1.1. Concepción y definición de la didáctica en diferentes modalidades del PEA
(presencial, virtual y mixto)
1.2. La programación didáctica y el proceso enseñanza-aprendizaje.
1.3. Momentos didácticos del proceso enseñanza aprendizaje.
1.4. El Proceso de enseñanza – aprendizaje y la triada didáctica en los entornos
educativos actuales

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2.- Objetivos pedagógicos
2.1. Concepto y caracterización de objetivos pedagógicos
2.2. Competencias, capacidades, habilidades, categorización.
2.3. Objetivos generales y específicos. Taxonomías y caracterización.
2.4. Objetivos generales en términos de capacidades.

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3.- Contenidos Educacionales
3.1. Competencias, capacidades, habilidades, categorización.
3.2. Objetivos generales y específicos. Taxonomías y caracterización.
3.3. Objetivos generales en términos de capacidades.
3.4. Contenidos y aprendizaje significativo.
3.5. Criterios para la selección de contenidos.

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4.- Estrategias didácticas
4.1. Concepto y Caracterización de las estrategias didácticas
4.2. Las clases magistrales:
 Concepto
 Características
 Tipos

4.3. Las clases activas para entornos presenciales y virtuales

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 Concepto
 Características
 Tipos

4.4. Otras estrategias didácticas para entornos presenciales y virtuales
5.- Medios y Recursos pedagógicos
4.5. Concepto y Caracterización de los Medios y Recursos pedagógicos
4.6. Los medios y recursos tradicionales
 Uso de la pizarra
 Uso de fichas/ guías impresas
 Uso del rotafolio

4.7. Los medios y recursos basados en TICs para entornos presenciales y
virtuales
 Uso de plataformas educativas
 Uso de los recursos complementarios (videoclases, espacios de
tareas, foros, cuestionarios, consultas)
 Utilización de loa recursos interactivos del classroon google (meet,
formularios, drive, encuestas y otros)
 Uso de los videos y editores de audiovisuales
 Uso de presentadores multimedia (power point/impress, prezi)
 Uso del Word y plantillas de formularios para diseño fichas/guias
 Gestores de proyectos

4.8. Diseño instruccional para entornos presenciales y virtuales:

 Concepto
 Características
 Modelos

4.9. Redes de Aprendizaje en entornos virtuales:

 Redes de aprendizajes como complemento a las clases presenciales
 Redes de aprendizajes personales
 Redes de Aprendizajes grupales
 Web 2.0 y 3.0.
 Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales

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5.- Practicum

En el Practicum el estudiante diseña e implementa las primeras fases de la clase
teniendo en cuenta los momentos del proceso enseñanza aprendizaje. Aplicando los
conocimientos adquiridos en los módulos del programa para desarrollar un proceso
didáctico y presentarlo ante sus pares.

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Unidades Módulo 2 – PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN Tiempo
1.- La planificación en la Educación Superior P AD

4. La Planificación didáctica en la Educación Superior.
5. Tipos y niveles de la planificación en la universidad.
6. Modelo de Planificación por Competencias.
7. Criterios de planificación de planes, programas y clases.

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2.- La evaluación en la Educación Superior

1.1. Caracterización de la Evaluación del aprendizaje en la universidad
en los entornos pedagógicos y didácticos actuales.
1.2. Modelos de evaluación para entornos presenciales y virtuales
1.3. Tipos de evaluación, para cada entorno de aprendizaje
1.4. Elaboración de instrumentos de evaluación para los entornos de
aprendizaje en la universidad actual
Elaboración de unidades de medición, escalas, tablas y otros

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3.- Practicum

El Practicum se constituye en espacio de práctica donde los participantes,
además de diseñar procesos de enseñanza-aprendizaje, las aplican ante sus
pares en un contexto de aula universitaria en entornos presenciales y virtuales.
El eje del prácticum de este módulo constituye el tema: presentación de un
programa de estudios de una disciplina que enseña en la universidad y ejemplos
de evaluación final de la misma para los entornos actuales de aprendizaje.

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Departamento: Asunción
Ciudad: Asunción
Campus de Asunción
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